創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的區(qū)別有哪些？

發(fā)布時(shí)間： 2018-12-12 16806

創(chuàng)新力和創(chuàng)造力是兩碼事,這兩個(gè)力差了十萬(wàn)八千里。

中文里的”創(chuàng)新”二字本身就是一個(gè)人工裝配出來(lái)的詞，它的英文對(duì)應(yīng)就是”innovation”。因?yàn)閯?chuàng)新和創(chuàng)造共享一個(gè)“創(chuàng)”字，很多人就順理成章的認(rèn)為創(chuàng)新和創(chuàng)造是關(guān)聯(lián)很強(qiáng)的。“創(chuàng)造”在中文里是個(gè)含義豐富的詞,大到創(chuàng)造未來(lái),創(chuàng)造歷史,小到創(chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造性思維。很多人以有創(chuàng)造力而自居。

會(huì)創(chuàng)造的人是不是自動(dòng)會(huì)創(chuàng)新。為什麼大學(xué)研究院創(chuàng)造很多的垃圾科研和內(nèi)容新穎的雞肋論文？為什麼很多國(guó)內(nèi)國(guó)外的科研人員做不出喬布斯式的創(chuàng)新？為什麼很多研究人員，學(xué)生，本科生的創(chuàng)新能力很低，找不到創(chuàng)新的門(mén)？一個(gè)重要原因是很多人把創(chuàng)造力誤解成了創(chuàng)新力。

創(chuàng)造力和創(chuàng)新力是截然不同的兩個(gè)概念，雖然他們都分享一個(gè)“創(chuàng)”字頭。創(chuàng)新的定義就是“發(fā)明有用的東西“。這個(gè)定義包含起碼四個(gè)很深的意思，

-         創(chuàng)新的東西要有功能，有“用處“

-         創(chuàng)新的東西要被別人用上（如果一個(gè)東西有“用處”但沒(méi)有人愿意用，也不是創(chuàng)新）

-         發(fā)明，顧名思義，包含不明顯性，獨(dú)特性。但是如果一個(gè)發(fā)明只拿到了專(zhuān)利證書(shū)但是最終沒(méi)有用，還不能叫創(chuàng)新。

-         “新“。新是和什麼比的？比如一個(gè)本科生，課外產(chǎn)生一個(gè)好的點(diǎn)子，自認(rèn)為自己很有創(chuàng)意。可是這個(gè)本科生可能不知道，自己的這個(gè)點(diǎn)子也許三百年前就有人產(chǎn)生過(guò)了，或者這個(gè)點(diǎn)子工業(yè)界十年前就有高人想過(guò)了，或者別人在國(guó)外想過(guò)了。這個(gè)點(diǎn)子，我想大多數(shù)人都不會(huì)認(rèn)可為創(chuàng)新。因?yàn)樗鼜氖澜缃嵌炔恍拢瑥臍v史角度不新。這個(gè)點(diǎn)子對(duì)這個(gè)本科生是新的。這里，可以說(shuō)這個(gè)本科生有點(diǎn)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，但是創(chuàng)新力尚且為零。（這種情況，不僅對(duì)本科生，對(duì)任何人（研究生，研究生導(dǎo)師）其實(shí)都適用。）

創(chuàng)造力是以個(gè)人為主體丈量的。每人頭腦中有很多知識(shí)。如果一個(gè)人產(chǎn)生對(duì)自己來(lái)說(shuō)新的知識(shí)，新的設(shè)計(jì)，新的觀點(diǎn)，都可以成為創(chuàng)造。但是一個(gè)人頭腦中產(chǎn)生的新東西不自動(dòng)就是對(duì)世界的新東西。創(chuàng)新力是以世界為主體丈量的。新只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。世界有七十億人，有五千年的人文科技?xì)v史,有成千上萬(wàn)的研發(fā)人員和公司企業(yè)。創(chuàng)新的新，是要可以擺在世界的桌面上的新。

世界上很多人有創(chuàng)造力，但是沒(méi)有創(chuàng)新力。就像一個(gè)九歲小孩子欣賞自己胳膊上長(zhǎng)出的肌肉，自我感覺(jué)良好。可是這點(diǎn)肌肉離世界臺(tái)面上的較量還很遠(yuǎn)，比如舉重奧運(yùn)比賽上拿名次。這個(gè)小孩的肌肉（“創(chuàng)造力“）和世界級(jí)的肌肉（”創(chuàng)新力“）之間還有天壤之別。這個(gè)剛長(zhǎng)肌肉的孩子，如果自認(rèn)為自己是世界級(jí)，或者會(huì)順理成章的混成世界級(jí)，就會(huì)很可笑。任何人，包括博導(dǎo)和正教授，都不能指望自己拍腦袋的突發(fā)奇想是世界級(jí)的。任何人不能指望自己頭腦中的想法從來(lái)沒(méi)有被別人考慮過(guò)。科學(xué)的道路上沒(méi)有火箭，沒(méi)有自動(dòng)步行帶，沒(méi)有彩票。

現(xiàn)在世界知識(shí)爆炸。如果一個(gè)人憑本科和研究生修的幾門(mén)課程，憑在象牙塔的真空里想象的研究，憑拍腦子的“點(diǎn)子”，就認(rèn)為自己具備了創(chuàng)新力了，那就十分的短見(jiàn)。高中，大學(xué)，研究生的課程對(duì)歷史，對(duì)工業(yè)，對(duì)實(shí)踐的涵蓋極少。這些知識(shí)也許可以構(gòu)成創(chuàng)造力的基礎(chǔ),但是創(chuàng)新力需要起碼數(shù)十倍的修行。創(chuàng)造力需要有對(duì)歷史，世界，技術(shù)的全面了解，需要親歷躬行的實(shí)踐，需要去親歷失敗。

創(chuàng)造力是周末爬香山的能力。創(chuàng)新力是爬珠穆朗瑪峰的本事。創(chuàng)造力是完成五公里晨跑的能力，創(chuàng)新力是拿世界第一的能力。創(chuàng)造力是自?shī)首詷?lè)，創(chuàng)新力是世界級(jí)，專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)造。創(chuàng)造力不等于創(chuàng)新力。創(chuàng)造力只是創(chuàng)新力的一個(gè)基本元素。

總結(jié)：創(chuàng)造力是自己說(shuō)了算的，創(chuàng)新力是世界說(shuō)了算。每個(gè)人都可以用自己的尺子量自己的創(chuàng)造力，但全世界量創(chuàng)新力的尺子只有一個(gè)。不要把創(chuàng)造力當(dāng)創(chuàng)新力。

深圳市奇思妙想教育科技有限公司是國(guó)內(nèi)首家從事發(fā)明創(chuàng)造教學(xué)與研究的商業(yè)教育機(jī)構(gòu)，公司以“啟迪發(fā)明智慧，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能”為宗旨，以“交付發(fā)明成果，成就創(chuàng)新人才”為創(chuàng)新教育的目標(biāo)，為國(guó)家輸送創(chuàng)新型科技人才。
我們超前引領(lǐng)創(chuàng)新教育行業(yè)六年之久，受益學(xué)生超30萬(wàn)人次，學(xué)生發(fā)明參賽作品在各級(jí)創(chuàng)新大賽獲特別獎(jiǎng)、一、二等獎(jiǎng)共1260余項(xiàng)。十年研究與教學(xué)積淀，共服務(wù)200余所學(xué)校，公司擁有196項(xiàng)專(zhuān)利，學(xué)員申請(qǐng)6255項(xiàng)專(zhuān)利，培訓(xùn)19萬(wàn)學(xué)生。

奇思妙想旗下的玩轉(zhuǎn)發(fā)明的課程以科學(xué)的形式與方法，解密孩子的創(chuàng)造力基因，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，學(xué)習(xí)多種發(fā)明方法，高效的激發(fā)創(chuàng)意和提升孩子的創(chuàng)新發(fā)明能力；訓(xùn)練孩子的跨學(xué)科知識(shí)，兒童銑床和3D打印機(jī)等復(fù)雜設(shè)備，大量的發(fā)明工具的使用，提高孩子的實(shí)踐動(dòng)手能力。

最終學(xué)習(xí)成果：創(chuàng)新力，實(shí)踐力，創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)決策力，口才演說(shuō)力等全面提升，作品還可以參加各類(lèi)科技節(jié)，申請(qǐng)專(zhuān)利，為升學(xué)加碼和為留學(xué)加分。

學(xué)生成果：

鳳凰學(xué)校   邱國(guó)泰同學(xué)  《飛鏢壁燈》       寶安區(qū)小發(fā)明二等獎(jiǎng)   深圳市小發(fā)明二等獎(jiǎng)
鳳凰學(xué)校   陳俊宏同學(xué)  《摔倒求救鞋》    寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
鳳凰學(xué)校   徐靜同學(xué)    《花灑吹風(fēng)機(jī)》    寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
石巖小學(xué)   萬(wàn)凌依同學(xué)  《多功能便簽盒》  寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
石巖小學(xué)   倪玥同學(xué)    《食物夾組合勺》  寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
石巖小學(xué)   喻佳琪同學(xué)  《聰明的枕頭》    寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
松崗二小   袁淡哲同學(xué)  《旋轉(zhuǎn)雨傘》      寶安區(qū)小發(fā)明二等獎(jiǎng)   深圳市小發(fā)明三等獎(jiǎng)
松崗二小   黎青清同學(xué)  《吹風(fēng)散熱杯》    寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
松崗二小   鐘曉鍇同學(xué)  《激光白板筆》    寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
松崗二小   王熙同學(xué)    《拼圖鬧鐘》      寶安區(qū)小發(fā)明二等獎(jiǎng)
松崗二小   楊逸寧同學(xué)  《智能枕頭》      寶安區(qū)小發(fā)明二等獎(jiǎng)
松崗二小    肖竣午同學(xué)  《盲人智能拐杖》  寶安區(qū)小發(fā)明二等獎(jiǎng)
松崗二小    陸瀟宇同學(xué)  《燈泡鬧鐘》      寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)

小院士比賽：
深圳市小院士：
2017年12月松崗二小鄧逸帆同學(xué)因課題《音響手機(jī)支架》參加深圳市小院士評(píng)選，被評(píng)為“深圳少年科學(xué)院預(yù)備小院士”
2017年12月石巖小學(xué)劉明嘉同學(xué)因課題《一種磁力水壺》參加深圳市小院士評(píng)選，被評(píng)為“深圳少年科學(xué)院預(yù)備小院士”
2017年12月鳳凰學(xué)校鐘佳彬同學(xué)因課題《多功能天氣預(yù)報(bào)戶外燈》參加深圳市小院士評(píng)選，被評(píng)為“深圳少年科學(xué)院預(yù)備小院士”

優(yōu)惠活動(dòng)

招生班型：小班授課，不滿10人就開(kāi)班

課程原價(jià)：3598

優(yōu)惠活動(dòng)：
5月31日前報(bào)名立減600
6月30日前報(bào)名立減300元

團(tuán)報(bào)優(yōu)惠：三人團(tuán)2698元；五人團(tuán)2398元

上課地址及聯(lián)系方式：深圳市南山區(qū) 曦灣天馥同學(xué)都薈教育城 2-07玩轉(zhuǎn)發(fā)明

電  話：0755-88273864
免費(fèi)咨詢熱線：133 8079 7236（周老師）微信同步

校區(qū)環(huán)境

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